三张照片引发的思考

陈园长在大连自然博物馆里拍到这样一幕：佳佳小朋友围着一盆植物不停转圈，不厌其烦。她在做什么？为什么不断地重复？为什么她的眼眸里充满着好奇与满足的目光？

我们可以发现佳佳脖子的高度和叶子的高度正好一致。她正在体验叶子划过皮肤的奇妙感觉。我们可以想象这种感觉，但是我们很难用语言来形容这种感觉。这种感觉带给佳佳什么？我们是否一定要用教育的高度来审视这样的体会和行为？我们是否需要知道这种不经意的、偶然的体验所承载的所谓教育意义？是什么力量驱使孩子不断地重复这个动作并乐其不疲？

细心的父母和教师其实已经留意到孩子的这种重复行为。成人也许不知道，孩子正在和自然母亲交流；正在接受自然的启迪；正在认识自己和周围的环境；正在从与环境的互动中认识自己和别人。。。

难以想象没有自由和愉悦的宽松气氛中孩子会有如此的举动。当你的孩子被迫地接受填鸭式的教育；当一个幼儿园里正在进行急功近利的知识灌输时；当老师居高临下，手持教鞭在管教孩子的时候，孩子的眼神是呆滞的，灵性的火花早早地被世俗的教育熄灭了。。。。我们可以看到一个循规蹈矩的小公民，他们过早地被俗化，过早地失去了童真，而这些悲哀的画面正在很多教育机构上演着。

没有任何教育可以代替孩子自己的探求和对生活对世界的热爱，因为那些被强迫灌输的枯燥生硬的知识技能只能让幼小的心灵饱受伤害，急功近利的教育只能让孩子厌学，甚至让孩子感到他们面对的世界变得阴暗。也许他们可以一时在成人面前炫耀以满足一下虚荣心，事实上对他们的人生一点用处也没有。这也是造就中国应试教育悲哀的原因，我们自诩有着世界上最好的基础教育，但是我们的孩子没有一点创造性，所以我们出不了一位诺贝尔奖金获得者。
三张照片揭示了很多教育现象：教育契机的偶发性、教育目的的不确定性、教育操作的重复性、自身感悟与体验的吸引力和重要性......，爱弥儿教育懂得教育的复杂与微妙，所以我们不敢妄自菲薄地“教会”孩子什么，所以我们尽最大努力为孩子创造一个宽松自由的、快乐愉悦的、丰富多彩的物质和精神环境，让孩子充满热情地面对一切。因为我们知道在爱与被爱、在对生活的热情中，孩子可以得到他们需要的一切~~
（图文：SHANE 大连爱弥儿幼儿园）