爱弥儿艺术创作（2）

教师的示范不可以过于详细，这样孩子就只剩下模仿了。在示范中要给孩子留下一些问题，让孩子在实践中带着问题操作。在集体教育中，教师还要根据孩子出现的普遍性问题总结整理，在下一节的活动中着重解决~~

宝宝完成雪人头和身体的连接后，非常高兴。孩子的每一点进步都要及时给予肯定和鼓励，这样孩子就会越来越喜欢美术活动了。其实教师的教育行为不是用教条来束缚的。教育水平是一位教师综合素质的体现。

宁宁很开心地在操作，因为她一点都不发愁这个活动太难。教育内容的选择要简单一些，不要着急让孩子学更多更难的东西，因为美术启蒙教育关键是培养兴趣和审美，对技巧没有要求。同样的内容，能力强孩子的可以做的更好一些。

有时候让孩子先看到结果更能激发孩子的兴趣。教师活动开始的作品展示和过程示范，也就是让孩子先看到结果，再为达到这个目标而努力。例如他们看到做好的雪人非常好玩，于是就很想自己也做一个。让孩子首先明确目标是教师们容易疏忽的地方。

有时候成人眼里的简单在孩子眼里不简单；成人眼里的复杂在孩子眼里不复杂。教育孩子首先要了解孩子，知道孩子是怎么想的。

老师和孩子之间的交流是自然而然的，这就需要教师和孩子能够建立起良好的情感。教师要有良好的职业素养和心理素质，这样才能在自己的工作中不受自身心情的影响，任何时候都能控制自己的情绪，和孩子进行耐心的交流。

轩轩心灵手巧，在美术活动中非常投入，很有创造性。

手工活动比起绘画更有程序性，孩子们在制作过程中可以养成一步一步按顺序做事情的能力，明白了要完成下一个任务，首先要把眼前的这个任务完成。这些做事的道理比美工活动本身更有意义。

宝宝一边做雪人，一边向老师问问题。孩子们艺术活动中非常爱问问题，大部分都是问教师自己做的对不对，自己做得好不好。说明他们非常需要成人的认可和鼓励。

爱弥儿的孩子有表达自己情感的机会和条件，孩子们和老师之间的交流非常自由，没有压力，孩子们彼此相互影响，胆小内向的孩子也会越来越大方起来的。这在孩子们日常的活动中都可以感觉出来~~
看来无论什么内容的活动都不重要，关键是活动要在自由而有序的环境中进行。
（未完待续）
（大连爱弥儿幼儿园）