主题活动“下雪了”

主题活动是爱弥儿幼儿园的主要活动形式之一，它是相对于分科活动来说的。在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流，这种活动形式就是主题活动。

围绕最近下的这场大雪，我们制定了“下雪了”为题的主题活动，内容包括：打雪仗、堆雪人、扫雪、画雪人、学习歌曲《下雪天》、语言讲述“我爱冬天”等。

爱弥儿幼儿园的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够"学以致用"，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。

相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。因为，主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，这些活动仅仅围绕这个话题而进行，这个话题始终贯穿与主题活动的始终，小的活动构成一个小主题，几个小主题就构成最后的大主题。

相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、节日、突发事件以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。

围绕主题展开的一系列活动，可以让孩子对主题有深入详尽的学习和理解。对孩子思考能力有极大的促进作用，分科教学这方面比较欠缺。

同样的事物不同的孩子理解也不同，用不同的方式感知才可以客观全面的了解事物的本质。主题教学围绕主题将语言、音乐、美术、科学、社会、健康等方面的内容结合起来，调动孩子的各种感官来感知和表达，这种教学方式已经成为各个幼儿园的主要教学形式。

主题活动也很容易流于形式，教师的教育水准以及用心与否对主题活动设计起着决定性作用。主题活动对教师的发散思维和创造性思维也有很高的要求，同样的主题，不同的教师有着不同的设计思路，爱弥儿幼儿园的主题活动内容在陈园长的带领下，和大家一起在教研活动中制定。

主题活动培养出来的孩子思维灵活，富有创新精神。虽然分科教学在知识的积累上有一定优势，不过知识在能力和态度面前是不重要的。主题活动也可以理解为围绕同一主题的“分科教学”，活动周期长，对孩子的影响大。

也许你会有这样的顾虑：把大量的时间用在一个主题上，学习的内容是否不够丰富？其实不是这样的，任何事物间都有联系，围绕主题对内容的多样性不会产生局限。主题活动可以让孩子明白自主学习的方法，这也是非常重要的。

在幼儿园学习中，学什么不重要，关键是怎么学，用什么心情学~~

主题教学强调了学习内容的系统性，学习方式的关联性，是一种非常适合幼儿园集体教育环境的教学方式。
（大连爱弥儿幼儿园）