1989年6月，联合国国际发展中心召开了“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童的早期教育提出世界性的号召。号召各国重视婴幼儿的教育，培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，进行社区服务以提高人口素质。

目前，早期教育搞得最好的是美国。1997年美国总统克林顿提出了“美国教育是大行动计划”，特别是“从婴儿诞生的第一天就开始进行教育的计划”。

俄罗斯幼教大纲也明文规定：孩子出生九个月就必须进行有计划有步骤的教育。

近二十年来，日本的教育政策一直向早期教育倾斜。建立了众多的幼儿潜能开发试验基地，培养出大批早慧儿童。从某种程度上说日本经济的振兴是从重视教育开始的，在国际教育对比中，日本的婴幼儿教育已走在了前列。

1993年，新西兰也启动了以首相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划——“普卢凯特计划”。他们的结论是要想培养高素质人才，教育必须从婴幼儿开始，从人生的奠基开始。

 2003年，我国也制定了“面向21世纪教育振兴行动计划”，明确提出：实行素质教育，要从幼儿阶段抓起。
     我国的早期教育尚处在萌芽阶段，对早期教育的重要性还没有形成全社会的共识，许多孩子在父母怀抱里白白葬送了潜能开发的最佳期（0~6岁）。这对孩子来说是人生最大的遗憾，对国家而言，也是人才资源的极大浪费。

儿童的早期教育是惠及千家万户功德无量的阳光事业，随着时代的发展，传统育儿的理念亟待更新。现今，年轻父母们虽普遍意识到早期教育的重要性，但如何具体去科学实施早期教育，还是令他们感到困惑。早期教育的市场期待高效率、高水准、个性化的专业性服务。

  如何使孩子的身心健康发育是一门大学问,为什么有的孩子积极健美,有的萎靡瘦弱；有的孩子聪颖伶俐,有的迟钝而愚；有的孩子活泼向上,有的寡欢怯懦；有的孩子言听计从,有的执拗任性；有的孩子善解人意、勤劳关爱,有的却倔强、古怪而自私……孩子的所有表现都不是天生的,也不是命里注定的,而是胎婴幼儿时期所养成的。家庭则是“二次孕育”的“子宫”，是养成教育的天然课堂,父母负有塑造孩子完美身心的“天职”。

人类为了生存和温饱,从洪荒时代就开始探索自然科学,已在一万年以上；而后随着社会现象的复杂化,人们研究社会科学也数千年了；然而研究人类自身潜能的开发,从0岁开始促进人的身心完美发展,还只是刚刚开始,这一划时代的进步,是人类文明的新觉醒,是全人类孩子的福音!初为天下父母者,真是赶上了好时代了,怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢?

(大连爱弥儿幼儿园)