大连爱弥儿幼儿园的基本教学模式为主题教学，简单讲，主题教学就是每学期制定几个教学主题，然后教师围绕主题展开与主题相关的活动。 

主题教学只是一种教育教学的结构与框架，最关键的部分在教学的内容与实际操作中。

大连爱弥儿幼儿园的主题教学活动难点不在教育教学的流程和形式中，而是为孩子提供一个良好的学习情境，孩子在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。

具有爱弥儿幼儿园特色的主题教学方法，以情感交流为切入点，打破了孩子与教师之间的禁锢，强调教学情境的营造，主题式教学构建的学习情境，立足于孩子的知识水平和生活实际，这就打通了孩子书本世界和生活世界的界限。

爱弥儿主题教学强调孩子在学习情境中进行自主的探讨和学习，这就充分重视了孩子的主体作用的发挥。

爱弥儿主题教学要求老师既是学习情境的组织者，又是学习情境中的共同探讨者，这就有利于构建民主、平等、合作的师幼关系。

爱弥儿主题教学注重为孩子创设有挑战性的问题情境，有利于激发孩子的学习兴趣。例如在常识活动中，教师问孩子：现在世界上最大的哺乳动物不是大象，猜猜是什么？对于幼儿的认知来说，大象就是最大的动物。教师首先否定了这个答案，对孩子来说就是一种具有特殊意味的问题。爱弥儿主题教学一如既往的强调着对教育细节的雕琢。

爱弥儿主题教学注重文化的熏陶与文化意识的建立，而不仅仅是知识的获得。爱弥儿幼儿园主题教学不仅创设情境，而且让幼儿以自有的文化去解读情境，从而实现了个性化发展。在爱弥儿幼儿园的主题教学设计中，要求每位教师有全面的系统的眼光，通过同一主题不同科目的选择与操作，相对容易的形成了与主题相关的文化氛围。

爱弥儿主题教学活动可以打破单一的集体教学的组织形式，允许孩子自由讨论学习，这有利于培养孩子的沟通能力。这也得益于爱弥儿的小班制形式。

值得一提的是爱弥儿主题教学只是一种教学模式，就好比池子的形状，无论方也好，圆也好都不重要，关键是池子里要有水，那就是对孩子的尊重和爱。

（大连爱弥儿幼儿园 园长）