在欧美发达国家，教育的重点早已不在“知识”的堆积上，而是注重个人优势的激发、实践运用的能力及团队合作的意识。举个例子，他们小学的语文课，不会给孩子一个固定的课文，让孩子机械地阅读、背诵，再掌握词句，提炼中心思想。老师会激发孩子的创作热情，鼓励孩子们一起创作一个剧本进行表演。每个孩子在此过程中根据自己的喜好、优势分担不同的工作，有做导演的，有编写台词的，又搞剧务的，有做演员的，有舞美设计，有服装设计，我想如果要在社区等地上演，应当还有宣传策划的。在这个高度整合的活动中，学科已被淡化了，孩子们在整个活动中各种能力都得到了很大程度提升，与分数无关，与社会接轨。

       那么在中国，如果这样做可能就会有人提出，不符合我国的国情。其实不见得，中国正处于“转型期”，各个方面都在努力与世界接轨，与国际同步。被哈弗等国际优秀院校接收的中国学生都有一个共同的特点，就是分数不是最高的，但能力是最强的。社会在飞速地发展，未来的几年、几十年需要什么样的人才？我们教育孩子千万不能只顾眼前，只看分数。在我国《幼儿园教育纲要》中明确指出，幼儿园教育是终身教育,我们每走一步，都应当将眼光放得远一些，都应考虑孩子的未来。

        任重而道远，让我们每位教育工作者、每位家长多思考，多学习，以严肃科学的态度对待教育，从自身做起，从爱弥儿做起，将整合性的、强调综合能力的教育进行到底。

                                                                                                          文：  大连爱弥儿幼儿园   lili老师