在这里，我想拿艺术活动举例说明课程整合的重要性。

           了解孩子的人都应当清楚，孩子喜欢绘画不是仅仅因为绘画这一活动本身。艺术是情感的表达，在绘画中绝对不能忽视情感目标的整合，在活动中要有爱、感激、宽容，要激发起孩子对所刻画事物的情绪情感来。绘画也涉及到孩子对事物的观察、认知，一个热爱自然科学的孩子，头脑中自然会有美丽、生动的形象，当语言的描述都显苍白时，绘画就显示出他的魅力了，所以在组织孩子进行绘画活动时，也要将科学领域的目标和内容整合进去。当然，数学甚至音乐也可以巧妙地整合在活动中。比方说，一个孩子正处于对数量敏感的时期，他（她）或许会在绘画中把她对数的理解和认知表现出来，同时，绘画也在无形之中促进了孩子的数的进一步感知的兴趣。音乐与美术更有着无法分割的联系，一首美妙的乐曲就是一副美丽的图画。还有语言，绘画同文字有着异曲同工指出，同是符号，语言可以转变为绘画，绘画也能抽象为语言，而写作是将语言化为文字，高度整合的美术活动对孩子将来写作的提高大为有益。

     从多元智能理论方面来讲，一些视觉空间智能发展较弱的孩子，也许语言智能、音乐智能、社会智能等智能发展较好，一个高度整合的艺术活动会激发起这些对绘画毫无“感觉”的孩子，同时也能促进视觉空间智能强的孩子其他较弱智能的发展，这就是多元智能理论中的以强项带动弱项。

     无论是幼儿园、学校教育，还是家庭教育都应重视活动的整合，一位资深幼教专家在多年前就明确指出：越小的孩子分科就越不应明显，请各位家长、教师多多反思自己的教育行为，设计组织真正适合孩子发展的活动。

                                                                                                          爱弥儿幼儿园     lili老师